Vårt syfte är att se hur lärare förhåller sig till flickor och pojkar i deras bildskapande och hur

könsroller konstrueras i förskolan. Genus och jämställdhetsfrågor bör ofta reflekteras i

förskolan och vara en grund för den pedagogiska verksamheten. Genom en kvalitativ studie

vill vi ta reda på eventuella skillnader som fortfarande kan vara ett hinder för pojkar och

flickor i deras personliga utveckling. Genom diskursanalytisk metod koncentrerar vi oss på

språkets innehåll och dess betydelse. Eftersom vi är bekanta med och har befunnit oss i den

miljö som vi har studerat blir det en fältanalytisk studie där kärnan handlar om deltagande

observationer. Trots att vi tar den utomståendes roll i våra observationer är vi ändå en naturlig

del av miljön då lärare och barn känner oss väl.

För att få syn på hur flickor och pojkar konstrueras in i olika roller som omedvetet grundar sig

i stereotypa föreställningar av manligt och kvinnligt är det lärarna vi väljer att studera. Lärares

omedvetna förväntningar påverkar deras handlingssätt och vi har genom tidigare forskning

tagit del av hur det har påverkat bland annat barns lek och skolgång. Skapande är en stor del

av förskolans verksamhet och vi har därför valt att göra våra observationer i bildskapande

aktiviteter. Vi kommer observera lärares samspel med flickor och pojkar med hjälp av

videokamera och kommer sedan att kritiskt analysera filmerna utifrån våra frågeställningar,

teorier och tidigare forskning inom genus och bildskapande. Skillnader vi funnit i lärares

förhållningsätt mellan pojkar och flickor är bland annat hur de guidas genom en bestämd

uppgift samt vilken roll läraren ges i sitt samspel med båda könen. En tanke med den här

studien var att skapa ett reflektionsunderlag där lärare kan upptäcka vilken roll de spelar i

barnens könskonstruktion.