Vid Högskolan Väst startades hösten 2008 en lärarutbildning där barnskötare utbildas till

lärare. Barnskötarna ska ha minst tre års yrkeserfarenhet av att arbeta inom förskola eller

fritidshem. Denna yrkeserfarenhet gör att barnskötarna har, genom ett valideringsförfarande,

fått sig tillgodoräknat den första kursen i utbildningen. Dessutom antas yrkeserfarenheten

bidra till att studenterna kan, samtidigt som de arbetar, läsa en "förtätad" utbildning som läses

på kortare studietid än i den reguljära lärarutbildningen. Detta motiverar att yrkeserfarenhet

studeras närmare i denna utbildning. För detta ändamål bedrivs ett forskningsprojekt där

relationen yrkeserfarenhet och professionsutbildning studeras.

Denna rapport redovisar en inledande delstudie i detta projekt. Syftet med denna delstudie

är dels att beskriva hur yrkeserfarenheten tar sig uttryck när deltagarna innan utbildningen

diskuterar vardagssituationer i sin yrkespraktik, dels att utveckla kunskaper om

seminariesamtalets möjligheter att bidra till att deltagare utvecklar ny kunskap. För båda dessa

syften valdes en seminariegrupp bestående av sex barnskötare och en seminarieledare ut.

Resultatet av delstudien visar att barnskötarna diskuterade vardagssituationer och dilemman

i dessa som fokuserar på olika aspekter av förskolans omsorgs- och fostransuppdrag. Den

första talarens beskrivning av sitt dilemma kom att sätta ramen för övriga deltagares

samtalsbidrag vilket bidrog till att deltagarna hade svårt att utifrån sin erfarenhet utveckla ny

kunskap under seminariet. Samtidigt visar studien att deltagarna uttrycker olika synsätt på

barn och barns utveckling. Exempelvis uttrycker deltagare både en form av sociokulturellt

perspektiv där förhållanden i omgivningen betonas och ett utvecklingspsykologiskt synsätt

där barns inre egenskaper betonas.