Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
NO - i de tidigare skolåren: vad innebär det för lärare
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
2006 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Sedan tio år tillbaka har fysik, kemi och biologi haft egna kursplaner. Forskning pekar på dilemmat med att dessa ämnen fortfarande är lågt prioriterade i de tidigare skolåren, samtidigt som den framhåller vikten av att elever redan i tidig ålder bör få möta naturvetenskapen. Syftet med vår studie är att ta reda på hur en utvald grupp lärare, i de tidigare skolåren, tänker om NO-undervisningen i skolan. Med NO menar vi ämnena biologi, kemi och fysik- enskilt eller ämnesövergripande. Vi har gjort en kvalitativ studie där vi genomfört intervjuer med lärare. I vår tolkning av intervjuerna har vi försökt inspireras av hermeneutiken. Vi har fått insikt i hur lärarna tänker om NO-ämnena i de tidigare skolåren. Dessa tankar har visat sig ha betydelse för det innehåll de väljer och den tid de lägger på undervisning i dessa ämnen. Vi har sett att de syften lärarna uppger, inte alltid stämmer överens med undervisningsinnehållet. Lärarnas tankar kretsar mycket kring vad de konkret gör och vilka svårigheter de upplever. Biologi är det ämne lärarna främst tänker på när de talar om NO och därmed det ämne de prioriterar. När de talar om biologi är det främst djur, natur och skogsdagar de tänker på. Lärarna menar att kemi och fysik inte har någon stark ställning i skolan då de av tradition inte tidigare funnits med i kursplanerna. Dessa ämnen upplever de som mer krävande vad gäller tid, material, planering och genomförande. En del menar också att ämnena är svåra för elever i de tidigare skolåren. Många lärare återkommer till betydelsen av eget intresse och utbildning när de talar om NO. Flertalet tror att ämnena skulle prioriteras mer om de utvärderades, vilket inte görs idag.

Place, publisher, year, edition, pages
Trollhättan, 2006. , 46 p.
Keyword [sv]
Naturorienterande ämnen
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-1189OAI: oai:DiVA.org:hv-1189DiVA: diva2:215766
Uppsok
humaniora/teologi
Available from: 2009-05-06 Created: 2009-05-06

Open Access in DiVA

fulltext(131 kB)149 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 131 kBChecksum SHA-512
3cb575f16ece43ce7607f032ac546ecf61d904ff509300ee672cb644c61165b91ab5e18b18a295316a2fa7fcfd3679303dae30d4bcd6eda50fdbc00304db344d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Social and Behavioural Studies

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 149 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 185 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf