Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att vardagsanknyta skolmatematiken
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
2006 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Anledningen till att vi valde att skriva om vardagsanknuten skolmatematik är vi som blivande lärare förstår vikten av att forma undervisningen utifrån elevernas verklighet för att fånga deras intresse och göra matematiken mer meningsfull. Om man hela tiden utgår från matematikboken finns det en risk för att eleverna tror att matematik bara handlar om att lösa tal i räkneboken. Matematiken finns överallt och ska ses som ett redskap att lösa problem i både skola och vardagsliv. Vårt syfte med studien är att undersöka hur och varför pedagoger anknyter matematikundervisningen till vardagslivet i skolan. Vi vill ta reda på hur pedagogen ser på vardagsanknuten matematik, ser pedagogen några möjligheter eller svårigheter? Vi har i vår studie haft ett kvalitativt perspektiv och genomfört en intervjuundersökning. Vi har i vårt angreppssätt varit inspirerade av fenomenografin, där vi söker efter strukturen hos fenomen. Vår tolkningsansats är hermeneutisk inspirerad där delen endast kan förstås om den sätts i samband med helheten. Våra informanter är 10 pedagoger från västsvenska skolor. I studien har vi båda medverkat i intervjuerna. Intervjuerna har bandats och skrivit ut. Resultatet visade att samtliga pedagoger vardagsanknöt sin matematikundervisning och arbetade regelbundet med att förankra elevernas matematikkunskaper i vardagliga sammanhang. Vi kunde urskilja både möjligheter och svårigheter med vardagsanknytning där möjligheterna låg på barnnivå och svårigheterna hade direkt relation till strukturella faktorer. Vi kunde se tre olika aspekter till varför pedagogen vardagsanknyter matematikundervisningen; genom att konkretisera får eleven en ökad förståelse, meningsfullt och social aspekt.

Place, publisher, year, edition, pages
Trollhättan, 2006. , 46 p.
Keyword [sv]
Matematikundervisning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-1121OAI: oai:DiVA.org:hv-1121DiVA: diva2:215698
Uppsok
humaniora/teologi
Available from: 2009-05-06 Created: 2009-05-06

Open Access in DiVA

fulltext(202 kB)342 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 202 kBChecksum SHA-512
22428e5ad4d6ce12c451684c07a78448546ae52937a0cc9c088e4b9f71ce74b8635e048708cd874ce953cc43162013b6ebf9fde5bf10bfb4aff5b2b629e32d46
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Social and Behavioural Studies

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 342 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 209 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf