2011 genomfördes den internationella språkstudien European Survey on Language Competences(ESLC). Totalt deltog 53 000 elever och i Sverige var det engelska och spanska som testades med fokus på förmågorna läsa, tala och skriva.

Resultatet har mätts i enlighet med GERS- skalan. I alla ovan nämnda förmågor presterar svenska elever högt, i läsning och i tal ligger Sverige i topp. Även i de nationella proven för läsåret 2023/24 visar resultaten hög nivå, 96 % har som lägst provbetyg E. Trots dessa resultat, som visar att svenska elever generellt besitter goda kunskaper i engelska, märker vi att eleverna visar mindre vilja att kommunicera muntligt på engelska när de befinner sig i våra egna klassrum eller i skolan.

I ett tidigare examensarbete kartlade vi de faktorer som påverkar elevers vilja att kommunicera muntligt på engelska, vilket visade att trygghet och autentiskt material hade störst påverkan. Syftet med detta utvecklingsarbete var att med inspiration av designforskning och med stöd av teorin om Willingness to communicate undersöka hur man kan designa undervisningen i årskurs 4–6 för att skapa trygga talsituationer och därigenom öka elevernas vilja att samtala muntligt i engelskundervisningen?

Utvecklingsarbetet utfördes i en åldersintegrerad mellanstadieklass varav 18 elever deltog. Genom semistrukturerade observationer samt enkäter med öppna frågor har vi i en iterativ process med inspiration från designforskning reflekterat, analyserat och reviderat vår undervisningsdesign utifrån våra designelement, trygghet och autentiskt material. Resultatet visar att den centrala faktorn för ökad vilja att kommunicera på engelska i klassrummet är elevernas upplevda trygghet i olika situationer och att användningen av olika autentiska material är en förstärkande faktor.