Inledning:

Migrationen i Sverige har ökat både mångkulturalismen och den språkliga diversitten. I skolan innebär detta att lärarna behöver anpassa och utveckla sin undervisning för att säkerställa en likvärdig utbildning för alla. Att ha ett alltmer mångfacetterat klassrum kan innebära vissa utmaningar som lärarna behöver hantera.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka lågstadielärares erfarenheter av arbete med läs-och skrivinlärningen för flerspråkiga elever. Studien belyser även de möjligheter och utmaningar lärarna möter i sin undervisning i svenska, särskilt i samband med att undervisa både svenska som andraspråk och svenska som förstaspråk inom samma klassrum. Studien baseras på ett sociokulturellt och transspråkande perspektiv.

Metod:

Metoden i studien är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer. Åtta individuella intervjuer genomfördes med lärare som arbetar på lågstadiet, i skolor där en betydande del av elever är flerspråkiga.

Resultat:

Resultaten visar att lärarna använder metoder som cirkelmodellen, transspråkande och EPA-metoden för att främja elevernas inlärning. Även andra visuella hjälpmedel såsom digitala verktyg och bildstöd visade sig vara fördelaktiga. Det framgick också att högläsning och körläsning är effektiva för andraspråkselever. Lärarna upplever utmaningar i att undervisa alla elever i samma klassrum, särskilt när det gäller att förklara ord och begrepp på ett detaljerat sätt. Detta tar tid från den gemensamma helklassundervisningen. Trots dessa utmaningar finns fördelar för eleverna genom att de kan stödja varandra i läs- och skrivinlärningen.