Bakgrund: Läsning är en avgörande förmåga i vårt moderna samhälle. Den är nödvändig för att kunna delta i arbetslivet och i det noderna kunskapssamhället. Förskollärare bör vara medvetna om läsinlärningens betydelse samt sitt språk är det viktigt att förskollärarna har kunskaper om barns modersmål och bakgrund. Detta för att erbjuda dessa barn goda förutsättningar för en framgångsrik läsinlärning och en god start i livet.

Syfte: Syftet är att undersöka förskollärares resonemang kring hur olika arbetssätt kan användas för att gynna flerspråkiga barns läsförmåga i svenska.

Metod: Det är en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer och digital ljudinspelning. Studien baseras på intervjuer med nio verksamma förskollärare i Västsverige. Det empiriska materialet analyserades med hjälp av variationsteori.

Resultat: Samtliga förskollärare använde liknande arbetssätt för alla barn och använde sig av variation i arbetssätten. Exempel på arbetssätt var högläsning och boksamtal integrerat, estetiska lärprocesser, sång, rim och ramsor samt genom kommunikativa arbetssätt Förskollärarna beskriver att deras varierande arbetssätt är avsedda att stödja flerspråkiga barns läsförmåga. Enligt variationsteori kan förskollärarnas resonemang om sina arbetssätt ses som en form av generalisering, eftersom den hjälper barnen att använda sina kunskaper om läsförmågan på olika sätt och i olika sammanhang.