Bakgrund:

Matematikämnet har i stor del sin utgångspunkt i läromedel. Lärare förlitar sig även ofta på att läromedel behandlar de mål som eleverna förväntas uppnå utan att själva reflektera över innehållet i läromedlen, vilket kan leda till att eleverna inte får den undervisning de behöver för att uppnå målen. Tidigare läroboksgranskningar visar på samma resultat. Däremot finns det inte mycket forskning som handlar om det matematiska innehållet geometri i läroböcker för årskurs 1–3.

Syfte:

Undersökningens syfte är att ta reda på om läroböckerna behandlar målen som eleverna förväntas uppnå inom det matematiska innehållet geometri.

Metod:

Vi har använt oss av metoden innehållsanalys, vilket är en kvalitativ metod. Vid analysen har även begrepp valts ut för att kunna kategorisera läroböckernas innehåll. Dessa begrepp är modellering, reflektion, representationsformer, fokusområde och teknikanvändning.

Resultat:

Studien visade att de valda läroböckerna till viss del behandlar målen som eleverna förväntas uppnå. Favorit matematik 3B inkluderar tvådimensionella objekt, punkt, linje, sträcka samt arbete med konkret material. Singma matematik 3B stödjer i sin tur tvådimensionella och tredimensionella objekt. Däremot fanns det delar i de båda läroböckerna som hämmar eleverna att uppnå målen. Favorit matematik 3B inkluderar inte tredimensionella objekt och Singma matematik 3B exkluderar arbete med konkret material.