Bakgrund:

Forskning lyfter de pedagogiska syftet med musikundervisning förskolan. Hur undervisning ser ut och hur mycket tid som läggs beror bland annat på förskollärarens kunskapsnivå inom musik. Därför kan förskollärare ha en avgörande roll för hur mycket musik som barn får ta del av. Även att musik har sina pedagogiska fördelar poängterar förskollärare i många fall att de utgår ifrån barn intresse. Därmed blir det intressant att se hur olika arbetet med musik kan se ut.

Syfte:

Syftet men denna studie är att undersöka vilka strategier förskolelärare använder för att främja barns intresse för musik i samlingen.

Metod:

För att besvara syftet samlades data in genom att göra observationer på tre förskollärare under samlingen. Sammanlagt gjorde sex observationer, två på vardera förskolläraren. Ett kort samtal hölls efter samlingen där förskollärarens fick svara på frågor om deras sätt att undervisa på, med fokus på strategier som blivit synliga. För att analysera metoden används en tematisk analysmetod.

Resultat:

Studiens resultat visar att förskollärarna använder liknanden men också olika strategier för att främja barns intresse i samlingen. Samtliga använder sitt kroppsspråk till att göra rörelser som barnen kan härma. Föremål används i de flesta samlingar vilket också är ett sätt att locka barnens intresse, de varierar om barnen får använda föremålen eller enbart titta på dem. De som skiljer sig mest är hur det använder rösten men det är vanligt att rösten ställs om. Utifrån samtal med förskollärare framkommer det att anledningen till användningen av strategierna oftast beror på barnens intresse. De gör som det gör för att barnen tycker det är kul, de vill skapa engagemang och att barn ska hänga med i samlingen.