Bakgrund:

Enligt Läroplan för förskolan ska barn få möjlighet till att kommunicera, uppleva och gestalta genom olika estetiska uttrycksformer som bland annat dans. Trots de möjligheter dans kan bidra med till barn i tidig ålder, samt läroplanens (Lpfö18) riktlinjer om dans så visar tidigare forskning att dans är en estetisk uttrycksform som sällan tar plats i förskolan. Möjligtvis är det läroplanens. tolkningsbarhet som ligger bakom den begränsade användningen av dans i förskolans undervisning. Därför syftar studien till att undersöka förskollärares tolkningar av läroplanen.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka förskollärares tolkningar av läroplanens riktlinjer om användning av dans i förskolans undervisning, samt att undersöka deras personliga erfarenheter av att använda dans i förskolan baserat på dessa tolkningar.

Metod:

Data har samlats in genom en kvalitativ forskningsmetod. Enskilda semistrukturerade intervjuer genomfördes med tio förskollärare från fem olika förskolor i västra Sverige. Analysmetoden som valdes för studien är en tematisk analysmetod som resulterade i fyra olika teman: En uttrycksform, Egna erfarenheter, Olika arbetssätt och Utmaningar i arbetet.

Resultat:

Studiens resultat redogör för förskollärares både liknande samt olika tolkningar av läroplanens riktlinjer om användning av dans i förskolan. I resultatet beskrivs tydliga perspektiv på hur dansen kan användas som en uttrycksform men även utmaningar i att tolka läroplanen framkommer.