Den här kvalitativa studien handlar övergripande om andraspråkselevers upplevelser av identitet som process, med fokus på språklig och kulturell bakgrund. Vidare undersöktes hur dessa två fokusområden påverkar identiteten hos informanterna.

Forskningsfrågorna lyder: Hur upplever andraspråkselever i gymnasiet att deras identitet skapas och formas? Hur kan kulturell och språklig bakgrund påverka elevers identitetsutveckling?

För att få svar på frågorna har semistrukturerade intervjuer med fyra gymnasieelever genomförts. Informanterna är i olika åldrar och går varierande program på gymnasiet, men alla läser svenska som andraspråk. Intervjuerna har transkriberats och analyserats med hjälp av tematisk analys.

I analysen ställdes resultatet i relation till tidigare forskning och teorier såsom: den tredje identiteten och förmodad, förhandlingsbar samt påförd identitet. Resultatet visade att identitet är en dynamisk, gränsöverskridande och komplex process hos flerspråkiga individer. Men det finns omständigheter såsom påförd identitet, som kan begränsa upplevelsen av den. Identitet har en stark koppling till såväl kultur som språk, där språket hade en mer social funktion än en kulturell. Dock ses inte alltid flerspråkighet som något positivt för individen själv, utan den subjektiva upplevelsen kan skilja sig åt. Vikten av förebilder har visat sig vara stark för informanternas identitetsutveckling och bidrar positivt till deras självtillit.

Ytterligare slutsats som kan dras är att individerna upplevde sig trygga i sin identitet, fastän den är föränderlig, anpassningsbar och nya språk tillkommer i deras språkliga repertoar.