Bakgrund:

Denna uppsats undersöker hur kulturell medvetenhet och interkulturell kommunikativ kompetens hos tre ungdomar som läser svenska som andraspråk på gymnasiet påverkar deras inlärning av ämnet.

Syfte:

Syftet med uppsatsen är att undersöka sambandet mellan elevernas olika aspekter av kulturella medvetenhet och andraspråksinlärning särskilt på vilket sätt denna medvetenhet påverkar deras inlärning i ämnet svenska som andraspråk.

Metod:

Använda metoder är kvalitativa intervjuer och tematisk analys. Genom kvalitativa intervjuer samlades djupgående information in från deltagarna. Intervjuerna analyserades sedan tematiskt för att identifiera gemensamma teman och mönster.

Resultat:

Sammanfattningsvis visar intervjuresultaten att elevernas kulturella medvetenhet signifikant påverkar deras motivation att lära sig svenska. Informanterna är i varierande grad medvetna om innebörden av kulturens olika aspekter och dess inverkan på deras andraspråksinlärning, men inte alltid om dess påverkan på dem själva som studerande individer omgivna av olika kulturer. Eleverna är bekanta med de fysiska artefakterna av kultur men intenödvändigtvis med dess osynliga aspekter, såsom normer och värderingar, som inte är lika uppenbara eller mätbara.

De uppskattar olika former av kultur och dess roll i undervisningen. Familjens kultur, med sina djupt rotade värderingar och traditioner, där vissa kan vara direkt känslomässigt laddade, har en betydande inverkan. Det framkom särskilt att nära relationer, som familj och vänner, utövar stark påverkan för deras motivation att lära sig svenska som andraspråk. I klassrumsmiljön värdesätts respekt, öppenhet och mångfald i både attityder och undervisningsmaterial.