Bakgrund:

Matematiken har genomgått en lång utveckling inom det svenska utbildningssystemet och har alltid haft en central roll. Trots detta har många elever haft svårt att nå framgång i ämnet. Under årens lopp har flera olika läroplaner implementerats, vilket har lett till variation i hur ämnet har utformats och undervisats. Att förstå den historiska utvecklingen av matematikundervisningen är avgörande för att identifiera styrkor och svagheter i dagens undervisning och för att informera om förbättringar som kan göras för att möta framtidens behov.

Syfte:

Syftet med studien var att bidra med kunskap hur matematikämnet skrivits fram över tid i olika kursplaner genom att jämföra dagens kursplan med tidigare versioner. Forskningsfrågorna som ställs inriktar sig på att utforska hur matematikens syfte och förmågor beskrivits i de olika läroplanerna samt hur de centrala innehållet har förändrats och anpassats över åren.

Metod:

Genom att granska och jämföra kursplanerna Lgr80, Lpo94, Lgr11 och Lgr22 strävar studien efter att identifiera mönster och trender i hur matematikens syfte, innehåll och mål har utvecklats över tid. För att bemöta studien forskningsfrågor har en kvalitativ dokumentstudie genomförts, där kursplanerna systematiskt granskats och analyserats.

Resultat:

Resultaten av studien visar att matematikämnet har utvecklats för att svara på de krav som samhället ställer för att rusta elever inför en värld som alltmer präglas av digitalisering och globalisering. Denna utveckling betonar en mer djupare förståelse för matematikämnet.