Det här är en kvalitativ studie där syftet är att undersöka matematikbokens roll ur ett lärarperspektiv. Genom skriftliga intervjuer har totalt nio lärare för årskurserna 1-3 deltagit i studien. Samtliga lärare använder matematikböcker i sin undervisning.

Resultatet visar att lärarna anser att boken är en trygghet och tidsbesparande vid planering av undervisningen. Matematikboken medför dock begränsningar och lärarna förklarar hur den inte bör vara det enda läromedlet i undervisningen. Eleverna arbetar för det mesta enskilt i matematikböckerna för att befästa sina kunskaper genom färdighetsträning. Eleverna arbetar en övervägande del av undervisningstiden i böckerna. Det finns dock andra komplement i undervisningen utöver matematikböcker som eleverna arbetar med som exempelvis konkret material.

Avslutningsvis diskuteras resultatet av studien utifrån tidigare forskning och variationsteorin.