Bakgrund:

Musik är en universell språkform som når över alla åldrar, kulturer och samhällsskikt. I förskolan har musiken en särskild plats, inte bara som en underhållningskälla, utan som en viktig resurs för barns utveckling och lärande. Musik är av stor betydelse i förskolan då det främjar kulturell mångfald, stärker barns kognitiva och emotionella utveckling samt bidrar till att forma deras kulturella identitet. Att få undersöka detta ämne grundar sig delvis i vår egen upplevelse av att musiken ofta har en central plats i förskolemiljön. Vi har sett hur sång, rytmer och musiklekar kan engagera och stimulera barnens fantasi och kreativitet på ett unikt sätt.

Därför har vi varit nyfikna på att få en djupare inblick i hur förskollärare planerar och genomför sina musikaktiviteter samt hur de navigerar genom eventuella hinder och utmaningar. Detta intresse har drivit oss till att vilja utforska och förstå hur förskollärare faktiskt integrerar musik i sin dagliga praktik samt identifiera vilka utmaningar de kan möta på vägen.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka faktorer som kan påverka förskollärarnas arbete med musik i förskolan.

Metod: Studien är kvalitativ och vi har använt semistrukturerade intervjuer som insamlingsmetod. Detta syftar till att belysa förskollärarnas perspektiv på arbetet med musik samt de utmaningar de kan möta.

Resultat:

Resultaten från studien indikerar att brist på kompetens, tid och resurser påverkar arbetet med musik i förskolemiljön. Samarbetet mellan förskollärare, externa resurser och rektor är begränsat, men att det finns en önskan om att utöka samarbetet. Förskollärare använder sångpåsar och låter barnen utforska ljud och rytmer på ett lekfullt sätt som en del av arbetet med musik. Dessutom integrerar de musik i andra ämnen som matematik, naturvetenskap och språk.