Syftet med vår studie är att undersöka förskollärares förhållningssätt till anpassningar i förskolemiljön i relation till barn i behov av särskilt stöd. Vi valde att genomföra studien för att öka förståelsen för hur förskollärare förhåller sig till anpassningar i relation till barn i behov av särskilt stöd. Genom en ökad förståelse kan det bidra till att förskollärare arbetar mer medvetet med barn i behov av särskilt stöd och anpassar förskolemiljön ytterligare. Studien baseras på intervjuer med sju förskollärare.

Det empiriska materialet bearbetades genom en tematisk analys utifrån fyra teman, varav tre tog teoretisk utgångspunkt ur en studie av Gäreskog (2023). Det fjärde temat växte fram under analysen av det empiriska materialet eftersom vi ansåg att de tre teman från Gäreskog (2023) inte räckte till för vår studie. Samt analyseras studiens resultat utifrån begreppet miljöpsykologi.

Studiens resultat visar att de intervjuade förskollärarna har erfarenheter kring flera olika anpassningar och strategier, som de arbetar aktivt med för att stödja barn i behov av särskilt stöd i förskolemiljön. Bildstöd och uppdelning av barngrupper framstod som särskilt effektiva strategier. Resultatet av studien diskuteras i relation till tidigare forskning.