Bakgrund:

Forskning utforskar effektiva tillvägagångssätt för att främja barns läsförmåga trots kvarstående utmaningar i förskolans undervisning och inlärning av läsfärdigheter. Förskolans betydelse i läsinlärning lyfts fram som avgörande för barns framtida skolframgång och möjligheter, där integrerade och lekfulla aktiviteter spelar en nyckelroll. Läroplaner och skollagar ger riktlinjer för att främja barns läsinlärning och betonar vikten av att skapa en holistisk utbildningsmiljö redan från förskoleåldern.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares resonemang kring läsfrämjande undervisning i förskolan.

Metod:

Data samlas in genom en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer med nio förskollärare från fyra förskolor. Som grund för analysmetod användes en tematisk analysmetod, som i sin tur har resulterat i fyra olika teman: undervisning för läsfrämjande, utmaningar och svårigheter, läsfrämjande miljö och barns intresse för böcker och läsning.

Resultat:

I studien, baserad på intervjuer med nio erfarna förskollärare, undersöker läsfrämjande tillvägagångssätt och utmaningar i förskolan. Förskolläraren använder strategier som att skapa tillgängliga läsmiljöer, hålla planerade och spontana lässtunder och integrera lek i läsningen. Utmaningar inkluderar tidsbegränsningar, stora barngrupper och att möta individuella behov.