Barn spenderar idag stora delar av sin tid i förskolan där de ska få möjlighet att utforska och utveckla olika färdigheter, där motoriska färdigheter är en del som utvecklas genom fysisk aktivitet. Förskollärarnas arbete kan därav bli av stor vikt för att barnen ska få förutsättningar att delta i fysiska aktiviteter.

Forskningen stärker betydelsen av att fysisk aktivitet integreras i förskolan samtidigt som en variation av förskollärares arbetssätt och syn på fysisk aktivitet framkommer. Läroplanen lyfter att förskolläraren har det yttersta ansvaret för att skapa stimulerande och gynnsam undervisning, där tillämpningen av fysisk aktivitet ska främja barns hälsa och välbefinnande. Däremot visar forskning att läroplanens mål och riktlinjer kring fysisk aktivitet uttrycks sparsamt i förskolans läroplan, vilket kan leda till individuella tolkningar av dess tillämpning.

Studiens syfte är således att undersöka förskollärares uppfattningar och praktiska implementeringar av fysisk aktivitet i förhållande till förskolans läroplan. För att besvara studiens syfte användes en kvalitativ forskningsmetod med semistrukturerade intervjuer. Sammantaget deltog åtta förskollärare i studien och empirin utifrån intervjuerna analyserades för att synliggöra variationer, uppfattningar, rörelseförmåga och rörelseglädje i förskollärarnas arbetssätt. Vi har tagit inspiration från fenomenografisk ansats som användes som både en teoretisk och metodologisk utgångspunkt. Den fenomenografiska analysmodellen och dess sju steg användes för att analysera empirin. Analysen resulterade i ett utfallsrum bestående av fyra kategorier; Stort som smått, Hur gör vi?, Vi gör det för att… samt Varje mynt har två sidor.

Studiens resultat visar en variation av förskollärarnas uppfattningar av fysisk aktivitet och tillvägagångssätt för att implementera fysisk aktivitet i verksamheten. Förskollärarna identifierar olika utmaningar som stora barngrupper, låg personaltäthet och tidsbrist. Samtidigt uttrycker förskollärarna fler möjligheter med fysisk aktivitet än utmaningar, där positiva effekter berör förskollärarens arbete samt barnens fysiska, kognitiva, mentala och sociala utveckling. Förskollärarnas deltagande framhävs som avgörande för att skapa rörelseglädje hos barnen.