Sverige hade en nationell implementering av SKUA. SKUA betyder språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Skolan ska vila på vetenskaplig grund men det finns inte tillräckligt med forskning kring SKUAs effekter på språk och kunskapsutvecklingen hos andraspråkseleverna.

Syftet med denna studie är att forska vidare på dessa effekter.

I den här studien utgår jag från det sociokulturella perspektivet där man anser att allt lärande sker i sociala sammanhang och att språk och tanke hänger oupplösligt samman. SKUA är sprunget ur detta perspektiv.

Metoden som användes för att samla in data är kvalitativa intervjuer med 6 lärare som gått SKUA-utbildningen. Syftet med studien är inte att generalisera data utan att forska vidare på vad lärarna uppfattar sig se för effekter på språk och kunskapsutvecklingen hos andraspråkselever grund av SKUAs metoder i undervisningen.

Resultatet av studien visar att lärarna ser olika positiva effekter på andraspråkselevernas språk- och kunskapsutveckling så som vidgade texter, talspråksutveckling och ökade kunskaper. Det framkommer även att lärarna utgår från det sociokulturella perspektivet och att de har ett väl inarbetat SKUA-arbetssätt som de anser är framgångsrikt.

Sweden had a national implementation of SKUA, which is a method of work regarding language and knowledge development. School shall be based on scientific study but there is a lack of research regarding SKUA’s effects on language and knowledge development in language-2 pupils.

The purpose of this study is to further investigate these effects.

This study is based on the sociocultural perspective where all learning is considered to happen in social situations and the idea of language and thought being inseparable is promoted. SKUA is sprung from this perspective.

The method used for collecting data is qualitative interviews with 6 teachers who have been trained in SKUA methods.

The purpose of this study is not to generalize data but to further investigate the teachers’ perceptions about the effects of SKUA’s methods in teaching.

The result of the study shows that the teachers observed different positive effects on the language-2 pupils’ development in language and knowledge such as longer texts, spoken language development and increased knowledge. It also shows that the teachers use the sociocultural perspective and that they have an ingrained SKUA-method of teaching which they consider successful.