Bakgrund:

Forskning framhåller att musik är en del i den svenska förskolans historia och att sång tidigare varit den mest framträdande musikaktiviteten. Om musik tillämpas i förskoleundervisningen kan det bidra till att främja barns utveckling och lärande. Däremot visar forskning att förskollärare upplever en osäkerhet när det kommer till att implementera musik i undervisningen. Därmed blir det intressant att undersöka förskollärares användning av de sex musikaliska kunskaperna i musikundervisningen.

Syfte:

Syftet med vår studie är att undersöka hur förskollärare förstår och upplever musikundervisning för barn i förskolan. Mer specifikt intresserar vi oss för hur förskollärare på en traditionell förskola och en Reggio Emilia-inspirerad förskola, upplever, erfar och använder sig av musik i sin verksamhet, utifrån de sex musikaliska kunskaperna.

Metod:

Studiens metod är av kvalitativ ansats där allt insamlat material har erhållits genom semistrukturerade intervjuer. Deltagarna består av sex utbildade förskollärare varav tre arbetar på en traditionell förskola och tre arbetar på en Reggio Emilia-inspirerad förskola. För bearbetning av de insamlade materialet har tematisk analys använts.

Resultat:

Studiens resultat visar att samtliga förskollärare ger de sex musikaliska kunskaperna olika mycket utrymme i musikundervisningen. Däremot uttrycker samtliga förskollärare i studien en önskan om att arbeta mer med musik samt ser musik som en betydelsefull uttrycksform för barnen. Oavsett om förskollärarna arbetar på den traditionella eller den Reggio Emilia-inspirerade förskolan, pekar resultatet på likheter och skillnader i deras förhållningssätt till, ämneskunskaper om och intresset för musik.