Bakgrund

Organisatorisk rättvisa och stress är två faktorer som vid tidigare forskning har visat sig vara negativt relaterade till varandra. Vid studiens genomförande har läraryrket varit ett omtalat yrke som präglas av stress. Relationen mellan dessa två faktorer inom läraryrket är inte lika studerat som hos andra yrkesgrupper.

Syfte.

Syftet med studien var att bidra till kunskapen över hur lärares uppfattning av organisatorisk rättvisa relaterar till lärares självupplevda stress. Lärare anses vara ett samhällsviktigt arbete men är samtidigt en yrkesgrupp som präglas av flertalet utmaningar såsom hög arbetsbelastning och stress. Därför bör samtlig kunskap och förståelse för denna yrkesgrupp anses vara väsentlig för att samhället ska ha ett fungerande skolsystem.

Metod.

Studien genomfördes utifrån en kvantitativ metod där data insamlades genom en webbaserad enkät. Frågorna i enkäten grundade sig från två validerade instrument. Ett instrument för att mäta organisatorisk rättvisa och stress (PSS 14 ). Enkäten bestod av kontrollvariabler för kön, ålder och befattning. Studiens grundar sig från ett bekvämlighetsurval med totalt 114 respondenter med ett åldersspann från 18 år. Respondenterna bestod av 68 % kvinnor och 32% var män. Av de som deltog i studien var 59% grundskollärare och 41% förskollärare. Vid analysen genomfördes en multipel linjär regressionsanalys med 5000 bootstrapiteriationer för att se om sambandet kvarstod efter kontroll av kontrollvariablerna.

Resultat.

Ett negativt starkt signifikant samband visades mellan samtliga aspekter av organisatorisk rättvisa och stress. Vid en multipel linjär regressionsanalys kvarstod endast sambandet för distributiv rättvisa samt informationsrättvisa

Slusats.

Studien styrker vad den tidigare forskningen framkommit till gällande relationen mellan organisatorisk rättvisa och stress. Framtida forskning behövs inom yrkesgruppen för lärare.

Background.

Organizational justice and stress are two factors shown in previous research to be negatively related. At the time of the study, the teaching profession has been a well-known profession that is characterized by stress. The relationship between these two factors in the teaching profession is not as studied as in other professional groups.

Purpose.

The purpose of the study was to contribute to the knowledge of how teachers' perception of organizational justice relates to teachers' self-perceived stress. Teachers are considered to be a socially important job, but at the same time they are a professional group that is characterized by several challenges such as a high workload and stress. Therefore, all knowledge and understanding of this professional group should be considered essential for society to have a functioning school system.

Method.

The study was conducted based on a quantitative method where data was collected through a web-based survey. The questions in the survey were based on two validated instruments. An instrument for measuring organizational equity and stress (PSS-14). The questionnaire consisted of control variables for gender, age and position. The study is based on a convenience sample with a total of 114 respondents with an age range from 18 years. The respondents consisted of 68 % women and 32 % were men. Of those who participated in the study, 59 % were primary school teachers and 41% were preschool teachers. During the analysis, a multiple linear regression analysis was performed with 5000 bootstrapiteriations to see if the relationship persisted after controlling the control variables.

Result.

A negative strongly significant correlation was shown between all aspects of organizational fairness and stress. In a multiple linear regression analysis, only the relationship between distributive justice and information justice remained.

Conclusion.

The study confirms what previous research has concluded regarding the relationship between organizational justice and stress. Future research is needed in the professional group for teachers.