Bakgrund:

Teknik är ett förhållandevis nytt ämne i grundskolan. I Lgr 22 betonas vikten av teknikundervisning i dagens samhälle, där höga krav ställs på tekniskt kunnande både i vardags- och arbetsliv. Denna teknikundervisning förväntas utgå från elevers kunskaper om, intressen för och nyfikenhet på teknik. Vid Skolinspektionens granskning av teknikundervisningen på skolor i Sverige, konstaterades däremot att teknikundervisningen i grundskolan i många fall varken utgick från kursplanen eller elevers erfarenheter. Skolinspektionens granskning visade även att elevers intresse för teknik minskat.

Syfte:

Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare och elever i grundskolans årskurs två och tre uppfattar teknik, samt hur lärare planerar för ett elevnära arbete i ämnet.

Metod:

En kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer användes. Fyra lärare och sjutton elever från två olika svenska grundskolor intervjuades rörande sina uppfattningar om teknikämnet och teknik i allmänhet. Lärarna intervjuades enskilt under cirka 20 minuter. Eleverna intervjuades i köns- och årskurshomogena grupper om tre till fyra elever. Elevintervjuerna pågick i cirka 15 minuter. För att analysera insamlad data gjordes en tematisk analys.

Resultat:

Elevernas förståelse av teknik kretsade kring konstruerande och artefakter som mobiltelefoner och datorer, medan lärarnas förståelse av teknik kretsade kring något som är skapat av människan för att underlätta det vardagliga livet. Attityden till teknik var övervägande positiv hos både elever och lärare. Lärarna beskrev även vikten av att vara kritisk vid användning av digital teknik.Lärarna uttryckte en medvetenhet om elevernas intresse kring konstruerande och utformar därför tekniklektioner med konstruerande av artefakter som återfinns i elevernas vardag. Lärarna uttryckte även att de måste förhålla sig till läroplanen och därför inte alltid kan utgå från elevernas intressen. Genom diskussioner och grupparbeten låter lärarna elevernas kunskaper och intressen synliggöras på tekniklektionerna. Slutligen framkom att lärarnas bristande utbildning inom teknikämnet påverkar både deras förståelse av teknik och deras undervisning inom ämnet. Några av lärarna beskrev området elektricitet som extra utmanande, detta var däremot ett område som eleverna visade intresse kring.