Bakgrund:

Mobbning är ett omfattande problem som drabbar barn i skolor runt om i hela världen och inte minst i Sverige. Mobbning kan definieras som en social process där en elev i en lägre maktposition upprepade gånger trakasseras, kränks och/eller utestängs av andra. Mobbning sker i ett socialt sammanhang, och hur barn och unga beter sig när de bevittnar mobbning påverkar dess förekomst och omfattning. Det är därför viktigt att förstå hur barn själva tolkar och förstår mobbningssituationer, eftersom deras tolkningar och meningsskapande påverkar hur de beter sig i sådana situationer. Att öka vår kunskap om barns perspektiv på mobbning bör därför hjälpa oss att förstå deras reaktioner och interaktionsmönster mot mobbning, eftersom barn organiserar sitt eget beteende och sina förväntningar på andra i linje med dessa perspektiv.

Syfte:

I denna litteraturstudie analyseras fenomenet mobbning mot bakgrund av elevers subjektiva beskrivningar. Syftet med studien är att lyfta fram elevers tankar och perspektiv om mobbning i svenska skolor.

Metod:

För att uppnå syftet har en systematisk litteraturstudie genomförts baserad på 16 vetenskapliga artiklar vilka har analyserats genom innehållsanalys.

Resultat:

Av analysen framgår att mobbning är ett komplext fenomen. Mobbning sker inte i ett socialt vakuum; miljökontext måste beaktas för att förstå mobbning och förekomsten av mobbning. Eftersom mobbning är ett svårtolkat fenomen som ständigt nyanseras men också kan komma till uttryck i personliga reflektioner, känslor och i sociala sammanhang, är det viktigt att inte stänga in begreppet i förbestämda kategorier som skapats av vuxna. Då mobbning skapas i den sociala interaktionen och i skolans kontext många gånger måste fenomenet bemötas och hanteras socialt och inte bara på individnivå.

Slutsats:

Det är av ytterst betydelse att barns röster blir hörda och barn behöver i framtida forskning inkluderas och berätta om sina upplevelser och sitt perspektiv på fenomenet ”mobbning”. Detta eftersom barnen tillhör den kategori som ständigt utsätts för mobbning. Vidare behöver skolor ständigt arbeta med normbrytande arbete för att motverka mobbning.

Background:

Bullying is a widespread problem that affects children in schools around the world and not least in Sweden. Bullying can be defined as a social process where a student in a lower power position is repeatedly harassed, violated and/or excluded by others. Bullying takes place in a social context, and how children and young people behave when they witness bullying affects its occurrence and extent. It is therefore important to understand how children themselves interpret and understand bullying situations, because their interpretations and meaning-making influence how they behave in such situations. Increasing our knowledge of children's perspectives on bullying should therefore help us understand their responses and interaction patterns to bullying, as children organize their own behavior and expectations of others in line with these perspectives.

Purpose:

In this literature study, the phenomenon of bullying is analyzed against the background of students' subjective descriptions. The purpose of the study is to highlight students' thoughts and perspectives on bullying in Swedish schools.

Method:

To achieve the aim, a systematic literature study has been carried out based on 16 scientific articles which have been analyzed through content analysis.

Results:

The analysis shows that bullying is a complex phenomenon. Bullying does not happen in a social vacuum; environmental context must be considered to understand bullying and the occurrence of bullying. Since bullying is a difficult-to-interpret phenomenon that is constantly nuanced but can also be expressed in personal reflections, feelings and in social contexts, it is important not to confine the concept to predetermined categories created by adults. As bullying is often created in social interaction and in the school context, the phenomenon must be met and handled socially and not just on an individual level.

Conclusion:

It is of utmost importance that children's voices are heard and children need to be included in future research and tell about their experiences and their perspective on the phenomenon” bullying”. This is because the children belong to the category that is constantly exposed to bullying. Furthermore, schools need to constantly work with norm-breaking work to counteract bullying.