Bakgrund:

Enligt Läroplan för förskolan ([Lpfö18] 2018, s. 8) ska leken vara central på förskolan, både som grund för lärandet men det ska också finnas plats för barns egen lek. För de yngsta barnen är det viktigt att ha en vuxen som stöttar barnens möjligheter att lära sig leka.

Den lek som undersökts är den lek som de yngsta barnen själva tar initiativ till, barninitierad lek. Det är en lek som kan anses få mindre plats när lärande och undervisning tar mer utrymme på bekostnad av barns egen lek.

Syfte:

Studies syfte var att undersöka hur förskollärare uppfattar den barninitierade leken bland de yngsta barnen. För att ta reda på det fanns tre forskningsfrågor som handlade om hur förskollärarna definierar de yngsta barnens lek, vilken roll de själva uppfattas ha i den och vilka möjligheter och svårigheter som de ser med den lekande rollen som förskollärare.

Metod:

Det är en kvalitativ studie där data är insamlad med semistrukturerade interjuver. Intervjuerna har transkriberat i sin helhet för att analyseras med en fenomengrafisk ansats. Det innebär att analysen är gjord för att få fram variationer av förskollärarnas uppfattning av den barninitierade leken. Totalt intervjuades åtta förskollärare.

Resultat:

Förskollärarnas uppfattningar av den barninitierade leken är att den är viktigt, samtidigt fanns variationer i uppfattningar av vilken plats den får ta på förskolan. De yngsta barnens lek är en lek där utforskandet av material är en central uppfattning. Det finns variationer av hur förskollärarna beskriver de yngsta barnens lek. De beskriver hur de yngsta barnen ofta leker nära en vuxen och behöver en närvarande vuxen för att stanna längre i leken. Förskollärarna uppfattar variationer av möjligheter och svårigheter med den lekande rollen.