The preschool is an organization that is constantly developing. Although changes are a natural part of the preschool`s organization, some changes affect more than others. The study is about getting to know how it is experienced by principals to lead in resistance and which strategies preschool principals use to deal with resistance. The study also shed light on what the resistance may be due to and how principals who are active in the preschool´s organization work to reduce resistance that may arise during change work. The aim of the study is to contribute knowledge about which strategies preschool principals apply to deal with resistance in change work, how principals feel it is to lead in resistance and what impact inclusive leadership can have on change work in preschool. Fifteen principals/deputy principals have participated in the study and shared their thoughts and reflections on what it is like to lead in resistance through semi-structured interviews with the aim of answering the research questions to achieve a knowledge contribution for the study. The interviews have been transcribed, thematized and analyzed to arrive at several results from the empirical collection. The theoretical frame of reference highlight what previous research says about change work, resistance, inclusion, leadership and strategies. The analysis model ADKAR is discussed and in the empirical work there is a summary of the respondents´ thoughts and reflections on what it is like to lead in resistance, the impact inclusive leadership can have, and which strategies preschools principals use to deal with resistance. In the analysis section, the respondents´ answers are discussed compared to the literature and most of the results from the empirical work are supported by the research. The study´s conclusion shows that there are positive and negative perceptions of leading in resistance. Preschool principals have several strategies for dealing with resistance, such asindividual conversations, communication, collaboration with others, asking colleagues for advice and giving employees time to manage change work. Including the employees has a great advantage for the organization as principals feel that resistance is reduced through inclusive leadership.

Förskolan är en organisation som ständigt är under utveckling. Fast förändringar är en naturlig del av förskolans organisation så påverkar vissa förändringar mer än andra. Studien handlar om att få kännedom om hur det upplevs av rektorer att leda i motstånd och vilka strategier rektorer i förskolan använder sig av för att hantera motstånd. Studien belyser även vad motståndet kan bero på och hur rektorer som är verksamma i förskolans organisation arbetar för att reducera motstånd som kan uppstå vid förändringsarbeten. Studiens syfte är att bidra med kunskap kring vilka strategier rektorer i förskolan tillämpar för att hantera motstånd vid förändringsarbetet, hur rektorer upplever det är att leda i motstånd och vad inkluderande medarbetarskap kan ha för påverkan vid förändringsarbeten i förskolan. Femton rektorer/biträdande rektorer hardeltagit i studien och fått dela med sig av sina tankar och reflektioner om hur det är att leda i motstånd genom semistruktuerade intervjuer i syfte att besvara forskningsfrågorna för att uppnå ett kunskapsbidrag för studien. Intervjuerna har transkriberats, tematiserats och analyserats för att komma fram till flera resultat från empiriinsamlingen. Den teoretiska referensramen lyfter upp vad tidigare forskning säger om förändringsarbete, motstånd, inkludering, ledarskap och strategier. Analysmodellen ADKAR diskuteras och i empirin finns en sammanfattning av respondenternas tankar och reflektioner kring hur det är att leda i motstånd, vilken påverkan ett inkluderande ledarskap kan ha och vilka strategier rektorer i förskolan använder sig av för att hantera motstånd. I analysavsnittet diskuteras respondenternas svar jämfört med litteraturen och de flesta resultaten från empirin får stöd av forskningen. Studiens slutsats visar att det finns positiva och negativa uppfattningar om att leda i motstånd. Rektorer i förskolan har flera strategier för att hantera motstånd som t.ex. enskilda samtal, kommunikation, samverkan med andra, fråga kollegor om råd och att ge medarbetarna tid för att hantera förändringsarbeten. Att inkludera medarbetarna är en stor fördel för organisationen då rektorer upplever att motstånd reduceras genom ett inkluderande ledarskap.