Sammanfattning: I dagens svenska mångkulturella samhälle är språk en viktig del i kommunikationen. Många barn som vistas på förskolan har en annan bakgrund än svenska och där det ska vara en plats för att främja språkutvecklingen. En del barn behöver mer stöttning än andra och pedagoger ska erbjuda en undervisning och förskolemiljö som bidrar till utveckling och lärande inom språk för både en- och flerspråkiga barn.

Syfte: Att undersöka hur förskolemiljön och faktorer som pedagogernas utbildning ochkunskap kan främja både enspråkiga och flerspråkiga barns språkutveckling genom en systematisk litteraturstudie.

Metod: För att besvara våra frågeställningar samt uppnå syftet med vår studie har vi granskat tidigare forskning genom en systematisk litteraturstudie.

Resultat: I resultatet har vi sett att pedagogerna är den största faktoren med den största påverkan och inflytande på barns språkutveckling. Detta genom bland annat hur mycket de för till barnen samt att inte begränsa dem för mycket med strukturerade aktiviteter. Genom pedagogernas kompetens och utbildning är dessutom förskolemiljön en faktor som också bidrar till språkutvecklingen när pedagogerna formar den samt vilka verktyg som finns tillgängliga. Den fria leken och styrka aktiviteter är också en utgångspunkt som kommer att diskuteras vikten av. Detta i relation till både en- och flerspråkiga barns språkutveckling