Bakgrund:

Under flera år har svenska elever uppvisat svårigheter inom området geometri, någonting som speglar resultaten av TIMSS undersökningar. Andra länder har delvis byggt upp geometriundervisningen grundad på olika teorier. USA är ett land som förespråkar van Hieles teori, som är uppbyggd på olika hierarkiska nivåer för geometriskt tänkande.

Syfte:

Att synliggöra geometrisk utveckling av tvådimensionella och tredimensionella geometriska objekt i läroböcker och lärarhandledningar inom matematik, utifrån van Hieles teori.

Metod:

Studiens innehållsanalys har en kvalitativ ansats där analysen av två läromedel har genomförts med hjälp av analysscheman och tillhörande koder.

Resultat:

Studien betonar problematiken av en läroboksstyrd undervisning samt hur lärarhandledningen kan komplettera läroboken i geometriundervisningen.