Bakgrund:

I en undersökning från TIMSS 2011 framkommer det att Sverige är ett av de länder som huvudsakligen utgår från läromedel i sin matematikundervisning. Samtidigt visar resultaten från Nationella Prov återkommande att elever i årskurs 3 uteslutande har störst svårigheter när det kommer till skriftliga räknemetoder i subtraktion (Skolverket, u.å.). Subtraktion är ett komplext område som innefattar flera grundläggande aspekter som är av vikt för att så småningom behärska subtraktion. En av dessa aspekter är att kunna omsätta en verklig situationen från en kontext, så kallad subtraktionssituation, till ett matematiskt uttryck. Subtraktion är mer svårbegripligt för eleverna då den beskriver flera olika situationer, medan addition endast beskriver en sorts situation. Löwing (2008) benämner dessa subtraktionssituationer som; ta bort, jämföra och komplettera. Tidigare forskning har visat att läromedel till större del lyfter fram situationen ta bort, medan de andra två subtraktionssituationerna försummas.

Syfte:

Studiens syfte är att göra en jämförande innehållsanalys mellan två läromedel i matematik, för att undersöka vilket stöd de erbjuder elever och lärare att utveckla kunskaper om subtraktionssituationer i den inledande matematikundervisningen.

Metod:

En kvalitativ innehållsanalys användes vid granskning av läromedlen Favorit Matematik 1a och 1b och Sluta räkna börja se. Både läroböckerna och lärarhandledningarna har granskats utifrån analysfrågor som har sin utgångspunkt i variationsteorin.

Resultat:

Resultatet visar att läromedlen skiljer sig åt, både i vilken omfattning och hur de olika subtraktionssituationerna lyfts fram i läroboken, samt gällande vilket stöd lärarhandledningen ger till läraren. Favorit Matematik domineras av subtraktionssituationen ta bort, medan de andra två situationerna, komplettera och jämföra, mer eller mindre försummas. I Sluta räkna börja se framkommer en mer jämn fördelning mellan de olika subtraktionssituationerna. Dessutom skiljer de sig i hur de olika subtraktionssituationerna lyfts fram i läroboken. I Favorit matematik möter eleverna subtraktionssituationerna genom textuppgifter och matematiskt uttryck med bildstöd. Däremot får de sällan välja det passande matematiska uttrycket själv, då det i majoriteten av uppgifterna redan står utskrivet. I Sluta räkna börja se möter eleverna subtraktionssituationerna genomgående genom en kontextbunden situation där eleverna ska göra om situationen till ett matematiskt uttryck. Lärarhandledningen för Favorit matematik benämner inte att det finns olika subtraktionssituationer, mer än att de beskriver ta bort och jämföra som en tankeform vid beräkningar av subtraktion. Lärarhandledningen för Sluta räkna börja se erbjuder däremot ett gediget stöd när det kommer till samtliga subtraktionssituationer. Den lyfter också de svårigheter och missuppfattningar som är vanliga vid subtraktion.