Detta arbete kommer att handla om SO-lärares beskrivningar och reflektioner kring språk-och kunskapsutvecklande arbetssätt på Introduktionsprogrammet. Det kommer även att behandla de utmaningar som lärare inom samhällsorienterade ämnen står inför vid arbete på ett språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. I studien har vi valt att använda oss av en kvalitativ forskningsmetod med syftet att genomföra intervjuer med fyra legitimerade SO- lärare som saknar en formell utbildning inom andraspråksinlärning. Informationen som samlades från respondenterna var tillräckligt för att kunna genomföra studien.Den teoretiska ramen som ligger till grund för denna studie är det sociokulturella perspektivet, kompletterat med transpråkande arbetssättet. Resultatet visade att de fyra deltagande lärarna ger liknande beskrivningar av språkets betydelse inom SO- ämnen. De är överens om att deras ämnen kan bidra till språk- och kunskapsutveckling för nyanlända elever på introduktionsprogrammet. Resultatet visade även att det finns utmaningar och faktorer som påverkar lärarnas arbete med språk- och kunskapsutveckling, inklusive elevernas bakgrunder, kunskapsnivåer och erfarenheter, tillgång till språkliga resurser (såsom studiehandledning på modersmålet) samt brist på kompetens och kunskap inom lärarkollegiet gällande språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt.