Jag studerar läsares epistemiska anspråk och ansvar gentemot den skönlitterära texten och deras medläsare, bl.a. genom, anpassning och anknytning i deras diskursiva språkbruk när de diskuterar romaner i gymnasieutbildningen. Från inspelade boksamtal analyseras utvalda språkaktiviteter där läsarna svarar på en etisk eller empatisk situation med ett erfarenhetsbaserat förhållningssätt till romanpersoner.Presentationen innehåller preliminära resultat utifrån två forskningsfrågor:• Hur uppstår problematiska läserfarenheter i samtal om romankaraktärer• Hur använder läsare språkresurser sekventiellt för att uttrycka empatiska svar på medläsares yttranden?

Jag använder teorier om romanpersoner, erfarenhet och engagemang (Gallagher 2006, Felski 2008, Caracciolo 2016, Anderson, Anderson et al. 2019) för att undersöka läsarnas engagemang i romankaraktärer. Jag kombinerar läsarperspektivet med idéer från etiskt orienterade filosofer (Levinas 1969, Nussbaum 1990, Nussbaum 1993) och litteraturteori (Eaglestone 1997, Davis och Womack 2001) samt ett etik-epistemiskt perspektiv på social interaktion i samtal (Heritage 1984, Heritage 2011, Stivers, Mondada och Steensig 2011) (Heritage1984, 2011, Stivers 2011).