Vi har undersökt om repetition med testbaserat lärande kan gynna mellanstadieelevers inlärning. Test-baserat lärande innebär att eleven aktivt försöker minnas stoff och metoden har starkt stöd inom evidensbaserad forskning. Flertalet studier gäller dock äldre elever, där passiva repetitionsmetoder användes som jämförelse och kunskaperna utvärderades efter kort tid, oftast inom en vecka.

Ett klassrumsexperiment genomfördes med 81 elever i åk 5. Efter undervisning om domesticering på Nordens Ark följde repetitioner med antingen test-baserat lärande eller diskussion. Diskussion valdes som jämförelsemetod då det är en aktiv form för repetition som var vanlig i klasserna. Elevernas kunskaper bedömdes en vecka samt en månad efter sista repetitionen, och elevernas upplevelse av repetitionsmetoden skattades. Kunskaper påverkades inte av metoden för repetition. Däremot upplevde elever i den test-baserade gruppen mer intresse och större fördelar av metoden. Pojkar i diskussionsgruppen upplevde att de genererade fler egna frågor kring innehållet, i motsats till flickor som upplevde det omvända.