Bakgrund: Enligt Skolinspektionens rapport (diarienummer 40–2020:1237) spelar läromedel av god kvalitet en central roll för elevernas möjlighet till kunskapsutveckling. Dock är floran av olika läromedel idag stor och kvaliteten varierar. Forskning visar på dilemmat att många lärare vill använda lärobok och lärarhandledning som stöd eller komplement i undervisningen och att matematikboken då styr undervisningen. Samtidigt framhålls att en bidragande orsak till att elevernas kunskaper försämras beror på att lärare är styrda av läroboken och att mindre praktisk matematik upplevs. Genom studien vill vi undersöka lärares inställning till läromedel i matematik i F-3.

Syfte: Syftet med denna kvalitativa studie är att intervjua och genom dessa få syn på åtta lärares inställning till att använda läroboken i matematikundervisningen. Dessutom syftar studien till att undersöka av vilken anledning de använder läroboken i undervisningen.

Metod: Studien har genomförts genom kvalitativa intervjuer med hermeneutiskt perspektiv för att få syn på det subjektivas mening. 

Resultat: I studiens resultat framkommer det att alla lärarna använder läroboken i undervisningen. Anledningen till att läroboken används skiljer sig åt bland lärarna. Lärare med längre erfarenhet använder boken i större utsträckning, både som stöd i planering av undervisning och inom undervisningen. Lärarna med kortare arbetslivserfarenhet förespråkar en mer upplevelsebaserad undervisning med praktiska arbetssätt och konkreta material