Skolresultat börjar utanför skolan
2023 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
Bakgrund: En allmän uppfattning är att skolan förmår att bromsa alla barns negativa utvecklingsbanor och styra in dem i en tillika positiv riktning. Skolan och lärare kan och ska få alla barn att lyckas med sina utbildningar. Men tillgänglig forskning visar att det inte är möjligt för skola och lärare att ändra på redan utvecklade och cementerade attityder, som är negativa mot skola och utbildning. Trots detta fortsätter skolan på antagen riktning, med att försöka hitta lösningar på alla problem, även om problem och svårigheter härstammar från hemmet och social kontext. Samtidigt upplevs det som att skolan och lärare finner det svårt, problematiskt och nästan förbjudet att prata om bekymmer hos elever som upplevs härstamma från den privata sfären. Syftet är dels att undersöka hur föräldrar och social kontext påverkar barn och ungas skolresultat, dels att skapa diskussion kring identifierade faktorer av påverkan.En enkel litteraturstudie har använts som metod, där en bred sökning av peer-reviewgranskade forskningsartiklar har lett till tolkning av mönster och konstruerande av teman ur artiklarnas resultat. Totalt har 61 artiklar tagits upp i studien, vars resultat är presenterat i tematiska rubriker som behandlar de mönster som framtolkats ur forskningsartiklarna. Föräldrars deltagande, positiv och negativ påverkan, attityder, föräldrastilar, kulturer och social kontext, är teman som visats ha en avgörande inverkan på barn och ungas skolresultat. I de fall då influenser och inverkan är positiva, ses det också positiva resultat i elevers skolresultat, och tvärtom. Slutsats: Resultaten visar att föräldrar, kulturer och social kontext utgör en avgörande påverkan på barn och ungas skolresultat. Trots detta upplevs en motvilja att prata om negativa företeelser i det privata som är formande i beteenden och attityder, kring utbildning och skola. En del av denna motvilja kan ses i att forskning ofta bara undersökerpositiva effekter av deltagande föräldrar. För att bättre förstå negativ påverkan bör forskning även rikta ett direkt fokus på negativa effekter i hemmiljöer. När diskussion kring svåra ämnen undviks resulterar det i att barn står kvar med svårigheter, som annars skulle kunna avhjälpas.
Abstract [en]
Background: It is a common perception that school alone can change children’s’ negative developmental trajectories. It is a teacher’s job to shape successful individuals. But the body of available research is clear about the impossibility of what is demanded by society. It is very difficult to change behaviors and attitudes regarding school, that already has set mentally. Despite the lack of possibility to do so, schools keep trying to find remedies to problems thatstem from home environments. The author’s perception is that teachers, on the other end, find it increasingly difficult and almost forbidden to talk about children’s’ social worries, that stem from home and family. The aim of the study is in part to examine how parents and social contexts affect school results of children and young people, and in part to create discussion about identified affecting factors. Method: Literature review. A wide search of related and peer reviewed research articles was conducted, followed by a thematic analysis. The analysis of 61 articles resulted in the following themes: parental participation, positive and negative influence, attitudes, parenting styles, cultures, and social context. The result of the study is interpreted through the outlined themes: When influences on children are positive, their school results also tend to be positive, and vice versa. Conclusion: Parents, cultures, and social context have a crucial influence on children’s and young people’s studies and school results. Yet society and school personnel face a perceived reluctance in talking and discussingthese issues. Negative influences concerning school and education in social contexts of children, is a subject that often is felt not appropriate, or even forbidden, to bring up in conversation. This notion is further discernible in the lack of research being directed towards the topic. To better understand the mechanisms and effects of negative influence in culturesand social contexts, and by parents, research needs to find a specific focus in this subject. Because, when dialogue regarding difficult topics is avoided, children and young people suffer effects that possibly could be remedied.
Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 45
Keywords [en]
children, youth, parents, social context, culture, positive and negative influence, attitude, behavior, school results
Keywords [sv]
barn, ungdomar, föräldrar, social kontext, kultur, positiv och negativ påverkan, attityd, beteende, skolresultat
National Category
Social Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-20912Local ID: BUE600OAI: oai:DiVA.org:hv-20912DiVA, id: diva2:1810542
Subject / course
Child and Youth Studies
Educational program
Barn och ungdomsvetenskapligt magisterprogram
Supervisors
Examiners
2023-12-062023-11-082023-12-06Bibliographically approved