Bakgrund: Som utgångspunkt för lärare och läromedelsförfattare innehåller inte dagens styrdokument tydliga riktlinjer gällande ”grammatik”. Eftersom läromedlen i svenska och svenska som andraspråk (sva) förväntas utformas utifrån kursplanen ska det undersökas hur och vilken grammatik struktureras i läromedel: fortfarande den traditionella grammatiken, den standarden Svenska Akademiens Grammatik (SAG) eller den nyare systemiskfunktionella grammatiken (SFG)?

Syfte: Det övergripande syftet är att undersöka grammatikens plats i två typer av läromedel inom ramen för ämnena svenska och sva samt att jämföra läromedlen utifrån hur de presenterar grammatik för att kunna se eventuella nackdelar och fördelar mellan dem vid grammatikundervisning. Följande frågor besvaras: vilket grammatiskt perspektiv har läromedlen? Ur ett multimodalt perspektiv, hur presenteras grammatik i läromedel? Vilka likheter och skillnader finns mellan de valda läromedlens struktur?

Metod: I studien har en produktorienterad analys av en tryckt lärobok och ett digitalt läromedel utförts för att identifiera grammatisk terminologi ochsemiotiska resurser samt beskriva dess funktioner. Läromedlens grammatikavsnitt har analyserats ur ett sociosemiotiskt-multimodalt perspektiv.

Resultat: Undersökningen visar likheter mellan de valda läromedlen när det gäller grammatiskt perspektiv: båda använder den traditionella grammatikens och SAG:s begrepp. Det finns dock stora skillnader gällande användning av semiotiska resurser. Den tryckta läroboken har i grammatikavsnitten enbart skriftlig och visuell design medan det digitala läromedlet använder alla fyra designer, dvs. skriftig, visuell, auditiv och rumslig design. Båda två innehåller viktiga delar såsom ordklasser och satslära för att kunna undervisa grammatik trots begränsade innehåll i den tryckta läroboken.