Elevernas läsförståelseförmåga har minskat de senaste åren. Det är därför viktigt att lärare arbetar för att främja elevernas läsutveckling, då den tidiga läs- och skrivinlärningen är i stort fokus under de tidiga skolåren. För att eleverna ska utvecklas krävs att lärarna vet hur de ska undervisa kring lässtrategierna. Syftet med denna kvalitativa studie är att genom intervjuer och klassrumsobservationer ta reda på hur lärare arbetar med lässtrategier i ämnet svenska i årskurs 2. Resultat visar att lärarna främst arbetade med lässtrategier under högläsning, för att öka elevernas läsförståelseförmåga och en bättre förståelse för textens innehåll. Data analyserades utifrån Skolforskningsinstitutets (2019) tre kategorier av lässtrategier; memoreringsstrategier, fördjupningsstrategier och kontrollstrategier. Det var främst fördjupningsstrategierna som kunde identifieras under observationerna och intervjuerna. Det gick dock inte att identifiera så många memoreringsstrategier, dock nämnde lärarna att eleverna arbetar med det under egen läsning. Resultatet visade även att de inte använde sig så mycket av kontrollstrategier i undervisningen.