Bakgrund: I dagens samhälle ökar digitaliseringen, så också i skola- och utbildning. Detta kräver anpassning och utveckling av lärare i verksamheten. I lärares uppdrag ingår det att finna och utveckla metoder för elevers lärande, i det här fallet utveckla och stödja läsinlärningen? Kan tillgängliga digitala verktyg leva upp till de krav som ställs på undervisningen? Hur kan digitala verktyg stödja elever i den tidiga läsinlärningen? Elever behöver vidare få motivation i sitt lärande och frågor kan ställas om digitala ger sådana möjligheter? 

Problemformulering och syfte: Syftet är att undersöka hur digitala verktyg används i den tidiga läs- och skrivundervisningens kodknäckande med fokus på läsinlärningen. För att kunna svara på huvudfrågan kommer följande tre frågor att besvaras:- Vad uppfattar lärarna vara viktiga aspekter av den tidiga läsinlärningen i undervisningen?- Vilka erfarenheter har lärarna av att arbeta med digitala verktyg i den tidiga läsinlärningen?- Vilka uppfattningar framkommer genom lärarnas erfarenheter av att använda digitala verktyg i läsinlärningsprocessen?

Metod: Det är en kvalitativ studie och datainsamlingsmetoden som användes är semistrukturerade intervjuer med fyra lärare och studien genomfördes på tre olika skolor. En intervjuguide utformades inför intervjuerna. Analysarbetet utgjordes av kodning i flera steg varvid olika teman och subteman konstruerades. Teman och subteman utgör uppsatsens resultat.

Resultat: Resultatet visar att lärarna lägger tid på den fonologiska medvetenheten och anser att det är viktigt att fokusera på bokstavsljuden. Eleverna behöver höra hur det låter flera gånger och lärarna betonar att eleverna då kan härma när läraren visar ljudet på datorn. I resultatet framkommer det även att arbetsformer i den tidiga läsinlärningen kan vara att organisera stationer där bland annat datorn används. Utifrån resultatet framkommer skillnader mellan skolorna beroende på hur mycket datorn integreras i undervisningen. Dock använder lärarna för det mesta datorn dagligen i sitt arbete. Det visas filmer och eleverna får använda olika digitala tjänster som används i undervisningssyfte. Lärarna beskriver vikten av att undervisningen behöver vara motiverande för att fånga elevernas intresse