Bakgrund och syfte Mångfalden i samhället ökar och detta återspeglas i klassrummen. Antalet språk som talas i samhället blir fler och påverkar skolmiljön. Studiens syfte är att undersöka metoder och arbetssätt för flerspråkighet i matematikklassrummet samt att utforska lärarens perspektiv på de utmaningar och möjligheter som uppstår i denna kontext. 

Metod och ResultatStudiens datainsamling genomfördes genom kvalitativa intervjuer med användning av tematisk analysmetod (Brun & Clarke 2006). Totalt genomfördes sex intervjuer med lärare, varav två var gruppintervju och en var en individuell intervju. Studiens resultat visade att flerspråkiga elever står inför olika utmaningar med språket. Begrepp och textuppgifter utgjorde ett betydande hinder. Det framkom att lärarna anpassar sin undervisning efter elevernas språkförmåga. Resultaten visade även på olika verktyg som används för att främja utvecklingen hos flerspråkiga elever. Vidare visas möjligheter att förebygga utmaningar som lärare stöter på i matematikundervisningen. Lärarna kan utifrån detta anpassa sin undervisning i matematik utifrån elevernas individuella behov och förutsättningar. Det ger möjlighet att uppnå framgångsrika resultat i ämnet. Slutligen kan läraren dra nytta av olika verktyg för att utveckla undervisningen för flerspråkiga elever, vilket kan vara fördelaktigt för alla elever.