Bakgrund: Psykisk ohälsa är ett ökande problem hos skolelever och kan exempelvis komma att påverka välbefinnandet, den personliga utvecklingen samt deras integration i samhället. För att undvika negativa konsekvenser och främja psykisk hälsa, välbefinnande och livskvalitet är det av stor vikt att upptäcka och förebygga psykisk ohälsa redan i skolan. Skolsköterskorna träffar alla skolelever under deras skolgång och ansvarar för att ge dem engod omvårdnad. Genom hälsosamtal och den öppna skolsköterskemottagningen kan tidiga tecken på psykisk ohälsa identifieras samt ett hälsofrämjande arbete genomföras.

Syfte: Att beskriva skolsköterskors upplevelser av att arbeta med psykisk ohälsa hos skolelever i grund-och gymnasieskolan.

Metod: Data har genererats genom en systematisk litteratursökning med induktiv ansats. Evans tolkande analysmetod har använts för att analysera 15 vetenskapliga artiklar.

Resultat: Studiens resultat har sammanfattats i tre teman: upplevelser inom yrket som skolsköterska; den upplevda erfarenheten av olika former av support i skolsköterskans arbete; upplevelser av meningsfulla relationer i skolsköterskans arbete. Skolsköterskor upplevdepositiva faktorer såsom ett gott samarbete med övriga professioner och goda relationer med skoleleverna. Negativa faktorer som påverkade deras arbete med psykisk ohälsa hos skoleleverna var till exempel tid-, resurs- och utbildningsbrist.

Slutsats: Skolsköterskor upplever att de har ansvar för skolelevernas psykiska hälsa och välbefinnande. För att lyckas i det hälsofrämjande arbetet behövs tillräckligt med tid, resurser och samarbete för att kunna hjälpa skoleleverna på bästa sätt.

Background: Mental health problems are an increasing issue among school students and can, for example, affect well-being, personal development, and social integration. To avoid negative consequences and promote mental health, well-being, and quality of life, it is crucial to detect and prevent mental health issues in its early stage. School nurses meet all students during their schooling and have a responsibility to provide them with good care. Through health conversations and the open school nurse clinic, early signs of mental health problems can be identified, and health-promoting work can be carried out.

Aim: Describing school nurses' experiences of working with mental health issues among students in primary and secondary schools.

Method: Data has been generated through a systematic literature search using an inductive approach. Evans' interpretive analysis method has been employed to analyze 15 scientific articles.

Results: The study's results have been summarized into three themes: experiences within the profession as a school nurse; the perceived experience of various forms of support in the school nurse's work; experiences of meaningful relationships in the school nurse's work. School nurses experienced positive factors such as good collaboration with other professionals and positive relationships with students. However, they also encountered negative factors that affected their work with mental health issues among students, such as lack of time, resources, and training.

Conclusion: School nurses feel responsible for the mental health and well-being of students. To succeed in their health-promoting work, sufficient time, resources, and collaboration are needed to provide the best possible support to students.