Bakgrund: Elevers rätt till delaktighet och inflytande står framskrivet i Grundskolan, Förskoleklassen och Fritidshemmets läroplan (Lgr 22, 2022, s. 25–26). Det framgår i läroplanen att det ska syfta till att göra eleverna förtrogna med demokratiska principer och processer. Det ska genomföras genom att eleverna ges inflytande och delaktighet i fritidshemmets olika beslutsprocesser. Genomförandet av studien motiveras av forskning som visar att det är värdefullt att eleverna får praktisera delaktighet. Samtidigt som det kan det vara komplext för fritidslärare att utmana eleverna till nya upptäckter och att på samma gång utgå ifrån deras behov och intressen (Elvstrand & Närvänen, 2019, s. 146). 

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur fritidslärare ser på elevers delaktighet och hur de beskriver att de i praktiken arbetar med delaktighet i den dagliga verksamheten.

Metod: För att besvara syfte och frågeställningar har vi valt att intervjua fem utbildade fritidslärare från två olika skolor. Som metod för insamling av empiri användes semistrukturerade intervjuer och för att dokumentera intervjuerna användes ljudinspelningar. Det gjordes för att kunna ta del av intervjuerna flera gånger i syfte att underlätta transkribering och analysering. Tematisk analys och Harts delaktighetsstege (1992) användes för att analysera det empiriska materialet. 

Resultat: I studien framkom det att de deltagande fritidslärarna uppfattar arbetet med delaktighet som delvis utmanande, eftersom det ibland saknas förutsättningar för deras arbete. Det framkom också hur fritidslärare har en viss samsyn sinsemellan i hur arbetet bör utformas, för att tillhandahålla möjligheter åt eleverna att vara delaktiga och ha inflytande i fritidsverksamheten. Resultatet visar också på att en del av deltagarna har en annan uppfattning av arbetet med delaktighet i fritidshemmet, gentemot deras outbildade kollegor. Det redogörs också för hur en utbildning är någonting som kan vara en bidragande faktor till att höja fritidshemmets måluppfyllelse. Enligt deltagarna skulle en utbildning potentiellt kunna bidra till en större förståelse för läroplanens innehåll och betydelse.