Bakgrund: I förskolans styrdokument står det att barn ska få undervisning i kemi, fysik och biologi. Trots det visar flera studier att förskollärare inte prioriterar kemiundervisning. Ansökningarna till naturvetenskapligt gymnasieprogram minskar trots att behovet av utbildad personal inom kemi ökar vid omställningen till ett hållbart samhälle. Forskning visar att barn har svårt att skapa mening med kemi. För att förändra synen på kemi behöver man börja redan i förskolan då grunden för barnens lärande genom hela livet läggs i tidig ålder. 

Syftet: Studiens syfte är att undersöka förskollärares uppfattning kring kemi i förskolan.

Teori: Studien har en fenomenografisk utgångspunkt där det centrala begreppet som används är uppfattningar. Metod: Studiens metod är semistrukturerade intervjuer med tio förskollärare.

Resultatet: Resultatet visar att förskollärare uppfattar kemi som experiment samt att alla experiment är kemi. Förskollärare har olika uppfattningar om barn kan och bör lära sig kemi i förskolan. Vidare visar resultatet att förskollärare har uppfattningen att barnens intresse ska styra undervisningen i förskolan och att de har olika uppfattningar om barn är intresserade av kemi eller inte. Det framkommer även att förskollärare har olika uppfattningar om sin egen roll i kemiundervisningen och att de ser brist på tid, kunskaper och material som hinder för kemiundervisning.