Bakgrund: Ehrlin och Tivenius (2018, s.27) nämner att genom musik kan barn få möjlighet till att utveckla tänkande och idéer. Därför behöver förskollärare goda kunskaper i hur de kan ge barnen de förutsättningar som krävs för att barnen ska kunna utforska. Förskollärare ska även känna trygghet i att undervisa i de estetiska uttrycksformerna som i denna studie är sång och musik, för att förskolläraren ska kunna uppfylla de mål och riktlinjer som står i Läroplanen för förskola (2018). 

Syfte: Syftet med studien är att lyfta fram förskollärarens förhållningssätt till sång och musik. Vi vill också undersöka vilken roll förskolläraren anser sig ha i sång och musikaktiviteter och vilka förutsättningar de skapar för barnen. Samt vilka lärprocesser som synliggörs eller inte synliggörs och om ämnet används som mål och/eller medel. 

Metod: I vår kvalitativa studie har vi använt oss av intervju som forskningsmetod, då studien ska ge plats för uppfattningar, upplevelser och förhållningssätt. Åtta förskollärare har intervjuats med hjälp av semistrukturerade frågor. Intervjuerna har analyserats med hjälp av tematisk analys. 

Resultat: Vårt resultat visar att förskollärarna anser att sång och musik är en viktig del av barnens tid på förskolan. Ändå tar den så liten plats. Vanligt förekommande är att ämnet används som medel snarare än mål för att uppnå resultat i andra ämnen. Trots de kompetenser förskolläraren besitter visar det sig vara svårt att erkänna sång och musik som enskilt ämne. Även flera av informanterna uttrycker en osäkerhet i att hålla i en undervisning och att planera en undervisning, utifrån läroplanen.