Bakgrund: Estetiken har alltid varit en central del i förskolans vardag och genom estetiska inslag ges barnen möjlighet att utforska sin omvärld. I förskolan bör barn få erfarenheter och kunskaper om den estetiska uttrycksformen bild genom att arbeta och förstå bild som mål i sig och som ett medel för att nå andra kunskaper. Forskning visar att estetiken ofta används som medel och mer sällan som mål. Förskolläraren har det huvudsakliga ansvaret av undervisningens innehåll och utformning. Det blir därför intressant att studera förskollärares olika syn och arbete kring bildskapande utifrån vad tidigare forskning belyst.

Syfte: Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur estetik används i förskolan. Mer specifikt vill vi studera förskollärares syn på och beskrivna arbete med bildskapande i förskolan.

Metod: Studien är av kvalitativ art och empirin bygger på åtta semistrukturerade intervjuer med förskollärare. Empirin bearbetades med hjälp av tematisk analys.

Resultat: Studiens resultat visar att bildskapande har en viktig plats i förskolan. Bildskapande är viktigt enligt förskollärarna eftersom de såg att barnen utvecklar olika kunskaper och kompetenser. Resultatet visar också att förskollärarna beskrev att de ofta hade ett syfte med bildundervisningar. Utifrån förskollärarnas beskrivningar arbetade majoriteten av informanterna med bildskapande som både mål och medel. En tolkning är däremot att när de arbetade med bildskapande som mål eller medel grundades det inte alltid i ett medvetet val.