Bakgrund. I varken styrdokument eller skolans riktlinjer idag finns krav på läxor med, senast detta användas var i Lgr62. Ändå använder sig skolan av detta som undervisningsmetod trots att det inom forskningen råder delade meningar om effekterna kring detta.

Syfte. Studien syftar till att undersöka om lärarna tar hänsyn till elevernas olika förutsättningar, behov och ojämlikheter kring läxor. Med hjälp av ett teacher-thinking perspektiv skall syftet besvaras och studeras.

Forskningsfrågor. Hur motiverar lärarna valet av läxor? Hur beskriver lärarna att de förhåller sig till att ge barnen läxor?

Metod. Studien är av en kvalitativ forskningsmetod. Data är inhämtad från semistrukturerade intervjuer där lärare i årskurserna 1–3 har intervjuats. Analys har inspirerats ur ett hermeneutiskt perspektiv.

Resultat. Resultatet och slutsatsen påvisar att lärarna förhåller sig kompensatoriskt i både utformning och anpassning av läxor. Lärarna anpassar läxorna rent kunskapsmässigt på individnivå, samt försöker att ta hänsyn till elevernas olika studiemiljöer hemma. De är medvetna om problematiken kring att skapa likvärdiga villkor och studiemiljöer för alla, men bär med sig ett kompensatoriskt tänk utifrån teacher-thinking perspektivet vid utformningen av läxor.