Bakgrund: Normer genomsyrar hela samhället på såväl individ-, grupp- och samhällsnivå och vården är inte jämlik. Att vara normbrytande i den psykiatriska kontexten bidrar i flera fall till sämre vård, behandling och bemötande samt minskat vårdsökande för patienter. Att falla utanför normer i olika avseenden kan i förlängningen bidra till psykisk ohälsa. Sjuksköterskan behöver ge god och jämlik omvårdnad, ett respektfullt bemötande på normkritisk grund och ha medvetenhet om sociala värderingar. Sjuksköterskan ska främja hälsa och se den unika individen. Sjuksköterskeutbildningen behöver hjälpa sjuksköterskestudenterna bli normkritiska inför sitt kommande yrkesliv. Psykiatrisjuksköterskan har ansvar utifrån etiken att arbeta med normkritik för att förebygga och minska psykiska ohälsa. Syfte: Syftet var att jämföra och beskriva normkritiskt tänkande hos studenter i början och i slutet av en sjuksköterskeutbildning med normkritik. Resultatet kopplas vidare till diskriminerande normers påverkan inom psykiatrisjuksköterskans arbetsfält. Metod: Examensarbetet ingick i ett forskningsprojekt där vi valde att kombinera en kvalitativ innehållsanalys och en kvantitativ dataanalys för att analysera enkätsvar från sjuksköterskestudenter i grundutbildningen. Resultat: De slutna enkätsvaren påvisade en signifikans ökning i det normkritiska tänkandet i termin 6 jämfört med termin 1. I resultatets kvalitativa innehållsanalys framkom sex huvudteman: normer som bidrog till inre och yttre påverkan att läsa till sjuksköterska, samhällsförväntningar, utseende, funktionsförmåga och beteende, könsroller och sexualitet, kultur och religion samt sjuksköterskans arbetsfält. Slutsats: Normkritik i grundutbildningen främjar det normkritiska tänkande hos sjuksköterskestudenter. Sjuksköterskeutbildningen behöver fortsätta det normkritiska arbetet med studenterna, på en individanpassad nivå. Psykiatrisjuksköterskan bör arbeta förebyggande i jämlikhetsarbetet inom psykisk ohälsa och vara en förebild för studenterna i grundutbildningen.

Background: Norms effects the whole society at both individual-, group- and community level, and the healthcare is not equal. Being a norm breaker in the psychiatric context contributes in several cases to poorer care and treatment as well as reduced care seeking. Falling outside of norms in various aspects can in the long run contribute to mental illness. The nurse needs to provide good and equal care, respectful treatment and norm critical basis and be aware of social values. The nurse must promote health and see the unique individual. The nursing education needs to help the nursing students become norm critical for the future professional life. The psychiatric nurse has responsibility based on ethics to work with norm criticism to prevent and reduce mental illness. Aim: The aim was to compare and describe norm-critical thinking in students at the beginning and at the end of a nursing education with norm critisism. The result is further linked to the impact of discriminatory norms within the psychiatric nurses workfield. Method: The project was part of a research where the project authors chose to combine a qualitative content analysis and a quantitative data analysis to analyze survey responses from nursing students in education. Results: The closed survey responses showed a significant increase in norm-critical thinking in semester 6 compared to semester 1. In the qualitative content analysis of the results, six main themes emerged: norms that contributed to the internal and external influence of studying to be a nurse, societal expectations, appearance, functional ability and behavior, gender roles and sexuality, culture and religion, and the nurse´s field of work. Conclusions: Norm criticism in undergraduate education promotes norm-criticalthinking in nursing students. Nursing education needs to continue the norm-critical work with the students, on an individually adapted level. The psychiatric nurse should work preventively in the equality work within mental illness and be a role model for the students in the basic education.