Bakgrund: Det svenska samhället har blivit allt mer mångkulturellt och andelen andraspråkselever i våra svenska skolklasser ökar. I och med detta ska andraspråkselever precis som elever med svenska som förstaspråk ges samma möjligheter för att nå framgång i skolan med utgångspunkt att lärare tar hänsyn till elevers individuella bakgrund, förkunskaper och förutsättningar. Lärare i våra svenska skolor behöver således se elevernas olikheter och anpassa undervisning för att tillgodose en likvärdig undervisning som gynnar språkutveckling i andraspråket och i sin tur förstaspråket.

Syfte: Syftet med denna studie är att ta reda på hur lärare beskriver att de arbetar för att främja andraspråksutveckling i situationer som främst berör ordförråd, avkodning och läsförståelse. Vidare har vi undersökt om lärarna uppger att andraspråkselevers förstaspråk används i undervisningen för främja andraspråksutveckling.

Metod: Studien bygger på en kvalitativ metod som består av fem semistrukturerade intervjuer.

Resultat: Resultet visar att lärare anpassar undervisning utefter de förutsättningar som finns på skolan. De anpassningar som görs är att ord förklaras på andraspråket, det vill säga svenska med hjälp av bildstöd och om bildstödet inte är tillräckligt används elevernas förstaspråk där elever med samma förstaspråk kan hjälpa varandra. Skolorna har tillgång till studiehandledare men i liten utsträckning, vilket gör att lärarna uttrycker ett större behov. De medierande redskap som lärarna använder är språket, bildstöd och digitala verktyg. De digitala verktygen anses dock inte tillräckligt utrustade för att tillgodose samtliga elevers individuella kunskapsnivåer.