Det framgår att svenska elever i stor grad får möta matematikundervisning som baseras på ett läromedel. Internationella studier lyfter samtidigt fram att svenska elevers resultat i matematikämnet är lägre än genomsnittet i EU- och OECD länder. Inom matematikdidaktisk forskning har matematiska förmågor identifieratsför att förbättra matematikundervisningen och ge elever förutsättningar att utveckla grundläggande matematiska kunskaper. 

Denna studie identifierar och undersöker hur begreppsförmågan, metodförmågan, problemlösningsförmågan, resonemangsförmågan, kommunikationsförmågan och modelleringsförmågan framställs i läromedlet Favorit matematik 1A. Analysarbetet har utförts med ett analysverktyg som är utformat utifrån Skolverket (2022) och Lithners m.fl. (2010) teoretiska ramverk. Ett subjektivt urval har gjorts och studien har genomförts med hjälp av en innehållsanalys utifrån ett hermeneutiskt perspektiv.

Resultaten i studien synliggör att samtliga av de sex matematiska förmågorna förekommer i läromedlet Favorit matematik 1A. Det framgår dock att begreppsförmågan, metodförmågan och kommunikationsförmågan förekommer i högre utsträckning i jämförelse med problemlösningsförmågan, resonemangsförmågan och modelleringsförmågan. Ytterligare resultat som framkommer är att uppgifterna/aktiviteterna som ger eleverna möjlighet att utveckla de matematiska förmågorna kräver förkunskaper eller yttre stöttning för att utveckling ska ske.