Inledning: För att kunna delta i samhället behöver alla elever utveckla förmåga att hantera skriftspråkliga praktiker – literacy – redan från skolstart. En modell för att synliggöra literacyundervisning är the four resources model. Eftersom lärare planerar och genomför sin undervisning utifrån läromedels lärarhandledningar väcks en nyfikenhet kring hur literacy ryms inom dem. 

Syfte: Syftet med uppsatsen är att förstå hur literacyresurserna FRM framträder i svenska lärarhandledningar för årskurs 1 och därigenom få syn på hur lärarhandledningarna stöttar lärare att utforma undervisning för elevers literacyutveckling.

Metod: Den vetenskapliga analysmetod som tillämpats i uppsatsen är en kvalitativ innehållsanalys med deduktiv ansats. Analysen har formats efter en hermeneutisk tolkningslära. Textmaterial ur tre lärarhandledningar för årskurs 1 i svenskämnet har utgjort texterna vilka har studerats med ett analysverktyg som formats efter the four resources model.

Resultat: Resultatet visade att lärarhandledningarna innehöll teoretisk kunskap som lärare kan använda sig av i undervisningen. Vidare innehöll lärarhandledningarna instruerande, uppmanande och frågor som kan stötta läraren i planering och genomförande av undervisning. Slutligen visade resultatet varierade och nyanserade undervisningsförslag inom alla literacyresurser i the four resources model.