Inledning: Eftersom det svenska samhället med tiden utvecklas till att bli mer och mer mångkulturellt så är det av viktigt att se till att den undervisning som sker i svenska skolan också speglar samhället och här blir det av vikt att titta närmre på historieundervisningen. 

Syfte: Syftet med detta arbete är därmed att fördjupa sig inom elevers upplevelser av samhörighet och inkludering i relation till historieundervisning. 

Metod: För insamling av data så genomförs kvalitativa intervjuer med elever i årskurs 6. Intervjuerna bearbetas sedan genom en kvalitativ innehållsanalys.

Resultat: Resultatet tyder på att eleverna ger tydliga uttryck för att historien spelar en avgörande roll kring hur de väljer att tolka och uppfatta den samtiden som de lever i. Det är tydligt att historiemedvetandet utvecklas av att eleverna får subjektivt bidra med sina egna livserfarenheter för att möta den objektiva informationen som skolan bidrar med. Resultaten kring hur eleverna anser att historieämnet bidrar till att skapa inkludering och påverkan på den sociala och gruppmässiga identitetsprocessen är något begränsad. Dock påtalar eleverna att kultur spelar en roll kring den identitet som utvecklas.

Slutsats: Skolan spelar en essentiell roll kring att kunna erbjuda sina elever en relevant historieundervisning som bidrar till att de kan relatera egna upplevda händelser och sin egen historik till det som skett tidigare i världen. Genom att låta eleverna ta del av detta och låta sig knyta band med denna historiska kunskap så läggs grunden för en förståelse av världen och samhället som bidrar till att stärka elevernas förutsättningar för att kunna bygga upp individuella identiteter som är välfungerande och baserade på kunskap