Bakgrund:I läroplanen framgår det att fritidshemmet ska inspirera och erbjuda fysisk aktivitet och skapa rörelseglädje. Begreppet rörelseglädje är ett mångfacetterat begrepp som ställer krav på fritidslärares didaktiska kunskap till att engagera och inspirera elever att delta i fysiska aktiviteter. Tidigare forskning från Folkhälsomyndigheten (FHM) visar en ökning av stillasittande barn och unga i samhället. Forskning visar dessutom att ett begränsat motoriskt rörelsemönster kan ge allvarliga konsekvenser för eleverna som tal och koncentrationssvårigheter samt risk för exkludering i sociala sammanhang som exempelvis lekar. Tidigare forskning visar hur fritidslärares ledarkompetens, ämneskunskaper och miljön är aspekter som har betydelse för hur undervisningen inom området fysisk aktivitet skall planeras och organiseras.

Syfte:Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur fritidslärare skapar förutsättningar till fysisk aktivitet i verksamheten och hur det kan skapa rörelseglädje för eleverna.

Metod:Val av metod i den empiriska studien är semistrukturerade interjuver som genomförts med sex olika fritidslärare på fyra olika skolor i två olika kommuner i Västra Götaland.

Resultat:Resultatet i studien visar att fritidslärares tidigare erfarenheter, kompetens och intresse för fysisk aktivitet har betydelse för hur undervisningen genomförs på fritidshemmet. En variation av aktiviteter med anpassningar till elevgruppen och ett situationsstyrt lärande nämns som framgångsfaktorer för att skapa rörelseglädje. En deltagande och engagerad fritidslärare nämns som nyckelfaktorer i studien för att skapa rörelseglädje samt motverka inaktiva livsmönster. 

Resultatet visar också att den fysiska miljön och materiella ting är viktiga faktorer för fritidslärare som saknar kompetens och intresse för att kunna möjliggöra till en undervisning som främjar rörelse. Respondenterna som saknar tidigare kunskap och erfarenhet inom området fysisk aktivitet beskriver i resultatet svårigheter med att genomföra en undervisning som skapar rörelseglädje. Avslutningsvis i resultat framkommer dilemman och svårigheter att bedriva fysisk aktivitet som möjliggör till rörelse. Faktorer som stora barngrupper, begränsat antal elever i aktiviteter och lokalmässiga förutsättningar är alla faktorer som hämmar arbetet med att skapa rörelseglädje i verksamheten.