Bakgrund: Elever tillbringar stor del av sitt liv i skolan. Att finna faktorer som påverkar elevers utveckling och lärande är vanligt inom forskning. En av dessa faktorer har visat sig vara otrygghet. Trots att majoriteten elever känner sig trygga, visar undersökningar att den generella tryggheten går i en negativ riktning. Lagar och styrdokumenten fastslår att alla barn ska känna sig trygga under hela skoldagen. Tidigare forskning påvisar att skolgården under rasten är en av de platser som ofta förknippas med otrygghet. Ur ett hälsofrämjande perspektiv behöver insatser göras som ökar elevernas upplevelser av trygghet under rasten. Studien avser därför attbringa kunskap till personal som arbetar i skolans verksamhet.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka elevers upplevelser av trygghet under rasten. Därtill ville vi undersöka om lärarledda rastaktiviteter bidrar till ökad trygghet under rasten samt vad som i så fall påverkar detta.

Metod: För att besvara frågeställningarna i studien använde vi oss av kvalitativa,semistrukturerade barngruppsintervjuer. Som komplement utfördes promenader där eleverna fick visa och berätta om skolgården. Fyra barngruppsintervjuer genomfördes, med tre till fem elever i varje grupp. Sammanlagt deltog 13 elever i årskurs fyra på två skolor, en med lärarledda rastaktiviteter och en utan.

Resultat: I resultatet framkom att rasten uppskattades av alla elever, men att det fanns en viss skillnad mellan deras trygghetsupplevelser på de deltagande skolorna. Trots detta framstod det som att elever, till övervägande del inte kände sig otrygga. Genom studien identifierades likheter mellan de faktorer som eleverna ansåg var trygghetsfrämjande och de komponenter som rastaktiviteter bidrar med. De faktorer som mest påverkade elevernas upplevelse av trygghet, i en positiv riktning, visade sig vara lärarnas närvaro och förhållningssätt.